2021年的录取季已尘埃落定，苏州三中融合课程中心的高三学生们美国大学录取结果再创辉煌！

自去年12月收到首封录取（卡尔顿学院）开始，苏州三中融合课程中心便捷报频传。美国大学申请方向，共计50%的学生get了美国Top30名校offer,80%的学生get了美国Top40名校offer。

“办什么样的学校，培养什么样的学生”是一所学校的所肩负的重要命题，这决定了学生的发展方向以及学校的培养重心。

其实，从录取大学以及专业来看，能从细节之处发现一个学校的培养目标与理念。例如，今年录取了卡尔顿学院（美国文理学院Top 5）的Kristoff，没有从众随大流，放弃了为人熟知的综合性大学，而是选择了小众的文理学院。这无疑是“不忘初心，方得始终”的最好实践。

在这个过程中，Kristoff的父母也十分支持自己孩子的选择，这与课程中心的培养理念不谋而合：给孩子更多的自主选择权，并在这基础之上加以正确的引导，这在以后的学习道路上，孩子会更加清楚自己的努力方向，主观能动性得到显著提升，最关键是每个学习者在一个信任而支持的环境里，找到了自己的天命和志趣，为了自己的梦想而不是大人们的期待倾尽全力，最终成为内心丰盈的个体，积极行动的公民。

从被传统意义上家长以及老师的灌输洗脑式“你要学”从而转变为乐观积极的“我想学”，在内驱力的推动下，爱好兴趣的加持下，还有什么是学不好的呢？

相较于国内普通高中的“填鸭式”教学方法，国际课程更加的“以人为本”，尊重孩子本身的兴趣选择，而不是一味追求最终的学习成果。

当然，如果将课程设置“全盘西化”，对于中国孩子的现状来说也是不切实际的，基于这样的考量，取中方课程扎实之基础，撷英美课程启发式灵感，我们将中外课程中的精华部分融合提炼，最终形成了目前的中美、A Level融合课程体系。

100多门课程为学生提供了更为丰富多样的选课内容，同时走班化的教学方式也使得每位学生都能得到老师的精准关注。

关注学生的“全面发展及学业的过程性评价”的考评机制也摒弃了学生平时不认真学习，到考试临时抱佛脚的投机心理，让学生们可以饱览学习路上的万千风景。

这样注重学生全面发展的培养模式，使得学生可以做自己意志的主人，从现在起就开始形成自我价值观意识，锻炼其应对新时代挑战的各类竞争能力，例如领导力、与人沟通的能力、团队协作能力.....

这些能力都是新时代所需要具备的，却也是如今校园中的学生所缺乏的，很多学生只有在大学毕业迈入社会后才意识到这些能力的重要性，而我们的孩子已经早在高中阶段就开始潜移默化地自我习得。

在学习之余，课程中心鼓励同学们参与各类国际竞赛，将自己平时的所学所思应用到真正的实践中去。例如BPA商业全能挑战赛、NEC全美经济挑战赛、AMC美国数学竞赛、CTB全球创新研究大挑战......几乎覆盖了学生们平时学习的各类科目。

在参与的过程之中，他（她）扮演的角色也许是队长，这需要较强的领导力，他（她）也许是辩手，这需要缜密的逻辑思维，他（她）也许是文案，这需要深厚的文字功底，他（她）也许是idea小能手，这需要出色的创意能力.....而大家的默契的团队配合也能让这个队伍所向披靡。

除此之外，对于培养“具有家国情怀的未来行业领袖”的目标，我们也组织了一系列公益志愿项目，例如：

在“每一步，用心走”环古城亲子户外徒步活动中，孩子们与平时忙碌的父母关系更加亲近了，家长们也意识到了亲子沟通的重要性。

苏州博物馆的讲解员志愿者项目中，孩子们充分意识到传播吴文化的使命感，未来他们将带着这份使命感在异国的土壤上种遍中华文化之花。

在西藏对口帮扶以及云南支教的活动中，孩子们感受到了民族团结的大爱及帮助他人的社会责任感。

在“为爱行走”关爱自闭症儿童公益徒步活动中，孩子们感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的获得感......这些不仅给学生们申请学校的文书中增加了浓墨重彩的一笔，同时也将影响一大批。

在同学们自身的软实力提升的同时，对于全球化进程愈发迅速的今天，与人沟通的能力显得愈发重要。

我们时常会发现，在经历过初中的升学压力之后，一些初来课程中心的孩子似乎很内向，不怎么与同学与老师们沟通。为此，我们安排了经验丰富的普高老师作为各班的班主任，平时及时关注学生的心理健康。

斩获佛罗里达大学offer的的Annabell曾说，在老师眼中，她是“乖学生，很安静”，她本以为自己会“按部就班地进入普高学习”，但是国际课程的选择打开了她的新大门。在AP环境科学中，老师鼓励学生们去医院进行实地采访调查，收集采样数据。这个过程让原本偏内向的她积极地打开自己的心门，与医院的工作人员沟通、与同学们合作，也对自我进行了挑战，最终形成了精彩的个人presentation。

另一位斩获加州大学圣塔芭芭拉分校的Vance同学，是位喜爱戏剧、有着丰富的内心世界、喜爱与人沟通的小诗人。基于此，学校联系了校内的专业老师对他进行辅导，他创立了课程中心的“三三话剧社”，并且在市级比赛中频频获奖。由此可以看出，我们不需要强行为孩子们搭建未来的人生框架，只需要于细微处用心并循循善诱，他们终将找到属于自己的星空并熠熠闪光。

而对于热爱艺术这类特色专业的孩子，我们也是量体裁衣，给予了个性化的发展定制方案，升学指导老师的悉心辅导，详尽完备的大学专业特色介绍以及艺术老师关于作品集的专业指导，本届的Ray Shao同学收获到加州艺术学院（全美艺术类学校Top10）以及萨凡纳艺术学院即是最好的证明。

“办什么样的学校，培养什么样的学生”，应该从受教育者的本身出发，我们认为，适合的即是最好的，古人的“修身齐家治国平天下”的教育理念放在现代教育背景下依旧是不过时的，我们需要科学理性的看待教育的价值，让孩子放飞自我，给他（她）空间，给他（她）时间去获得成长。